欺负人是一种优势？5岁的女儿菲菲进的是一家设备、师资都很不俗的教会幼儿园。可是，菲菲晚上回去时，情绪很很差。回答她，她大哭着说道：没有人跟我玩游戏。第二天，我车站在游戏场旁边偷偷地仔细观察。

找到一群孩子都在轮流荡秋千，只有菲菲像个傻瓜一样独自一人车站在一个角落里，偷偷地望着小朋友玩游戏，而老师却车站在旁边一脸的漠然。晚上，菲菲返回家里告诉他我，老师拒绝其他的小朋友跟她玩游戏，可是没有人听得老师的话，还有两个小男孩把她拆掉了。我听得后就开始给菲菲另外联系幼儿园。

可是，在瑞典，社会福利可观，很少有人把孩子往幼儿园送来，幼儿园本来就很少，所以想要去找一个离家较为将近的幼儿园，感叹难如登天。最使我气愤的是，老师明明看到有人捉弄菲菲，却从不干预。有一次，一个男孩把菲菲的胳膊嘴巴了两排牙印，我气愤地去找老师，老师很不在意地说道：孩子打人是无可厚非的，也没有人不会制止您的孩子去嘴巴别的孩子啊。

我差点气晕了！这不是明摆着的强盗逻辑么？我等到那个男孩的父母来相接孩子的时候，把事情向她描写了，期望她教育自己的孩子，不要再行打菲菲了。谁知这个胖胖的妇人却竖起一副发脾气的样子说道：怎么会您的孩子没牙吗？她会嘴巴我们家的孩子吗？这番话让我哭笑不得。有一天，丈夫的同事来家里做客，我把自己的为难谈出来。

这位同事是一位社会学博士，在瑞典早已工作十几年了。他说明说道：孩子不受了捉弄，父母既无法去找老师，也无法去找欺负人的孩子父母。

在中国，欺负人是种霸道错误的不道德，是要受到谴责的；可是在这里，它毕竟种优势的展现出，不受捉弄是懦弱的展现出。逻辑不一样，评价也不一样。对于孩子之间的相互捉弄，老师是不管的，这叫希望竞争。

欺负人的孩子不会体验到实力带给的优势，被捉弄的孩子不会努力提高竞争能力。这真是是奇谈怪论，但它才是又是现实。

不竞争者不得食因丈夫工作原因，我们全家搬了瑞典北方的律勒欧市。菲菲入了新的幼儿园。菲菲第一天从幼儿园回家就是大哭着回去的。

原本，幼儿园里上下午各分一回水果。老师不是平均值分得每个孩子，而是让孩子猜谜语，谁猜中上来，就给谁一个水果。天啊，菲菲只是刚学会非常简单的日常用语，哪里能猜谜语？所以大自然吃不上水果。

吃水果，在中国远比一其实，可是，这是在北欧呀，能不吃上水果是多么快乐的事。市场上的水果不但品种较少，而且价格喜得难以置信，一般工薪阶层是吃不起新鲜水果的。我们家里也只是有时候到市场上买一点过季的水果。一个星期能不吃上几只半训的苹果就不俗了。

菲菲气得直哭，我恳求孩子：咱吃幼儿园的水果，妈妈给你卖。然而，水果是补偿上了，可是，孩子心理上的损害却无法抚平。

试想想，当一个5岁的小孩，看见自己旁边的孩子都在吃水果，而自己必需等到回家才能不吃上，那是什么样的心情呀！我真为想要去找老师说道说道，但有了上一回去找老师的教训，我没有不敢顾虑行动，只是劝说菲菲要受苦。有一天，我提早到幼儿园相接菲菲，正赶上老师在分西瓜。那场面让我终生感人：长长的饭桌前跪了十几个小朋友，每人面前都有一只盘子，里面都敲着一两片西瓜，孩子们高高兴兴地在撕开西瓜，惟有菲菲面前的盘子是机的，她低着头，一动不动地躺在那里，样子一个被审问的犯人。且不说探亲一年了，菲菲还根本没不吃过西瓜。

单说道老师的作法，是不是有点过分？这哪里是竞争，这早已显著带着一种种族歧视的成分了。这时，菲菲突然抱住头，利用窗户看见我车站在门外，她很久不禁，哇地声痛哭一起。

我气愤地撞到门口冲进去，一脸怒气地面对着老师，气得什么话也说不出来，只有两只手在颤抖。老师有可能也意识到自己的作法有点过分了，如果我控告她有种族歧视，她是担当不起的。老师车站一起，再三向我致歉，声明她有意种族歧视任何孩子，她只是在培育孩子们的竞争意识，这对于孩子茁壮很有益处。

我气愤地停下来她的话，吼道：我想让我的孩子参与这种可怕的竞争！我冲上前，纳起菲菲离开了。丑小鸭逆天鹅菲菲6岁时上了小学，开学那天，我给菲菲买了可爱的书包，送给她穿着上套便宜的小牛仔服。可是，到学校时，找到别的小孩都拿着一个花花绿绿的大彩筒。

这里的开学仪式很尤其，因为教室宽阔，每班只有15个学生，所以父母和孩子一起躺在教室里。老师一个个地念学生的名字，被念到名字的孩子就跑到讲台上站好。

这些孩子手里都捧着一只彩筒，得意洋洋的，只有菲菲的小手空空地叉在胸前，变得近于不人与自然。有几个男孩瞅瞅菲菲，收到了一阵取笑，说道：看，她没彩筒。

还像观看外星人一样地看菲菲。我真为担忧菲菲受不了。

可菲菲却大声地说道：可是我有最差的书包。说道着，她把背上的书包摘下来，高高地荐过头顶。父母们都找到，这是一只便宜而可爱的书包。看见菲菲头顶高举书包的热情样子，我拿起心来：这第一个淘汰赛，菲菲就胜利了。

在小学这个起点上，菲菲开始就车站在了最高点上。别的孩子连10个数都数不上来，而菲菲早已会算四则应用题了。

别的孩子要从基本的字母开始自学，而菲菲却可以流利地用瑞典话腹诗歌了。菲菲的老师玛琳女士对中国十分有好感，因为她曾随丈夫在中国的沈阳石油化工公司工作过几个月，所以对于聪慧的菲菲十分讨厌。

上课时，别的孩子问不上来的问题，概都由菲菲来问。由于菲菲在中国习过画画，大自然出了美术课的佼佼者。别的孩子拿笔都拿不住，菲菲却可以在张纸上所画几十个人物。

她的每一张所画都被美术老师作为典范讲给学生听得，然后被张贴在美术教室的墙上展出。菲菲的自信心被很大地调动一起，她显得开朗开朗，还当上了年级组唯一的名学生代表，常常代表学生，向学校和老师体现学生对教学的感觉和意见。

玛琳老师非常高兴，给我打电话说道：您的孩子十分杰出，也十分甜美。圣诞节前夕，期末考试完，菲菲的各科成绩都得了最高分。观念的撞击回忆起两年来菲菲在瑞典的茁壮经历，我深感仅次于的进账就是东西方在观念上的差异这里讲究竞争。

不过，尽管如此，我也不赞同某些西方人那种不择手段提供实力的观念。或许从很多方面，中西育儿观念既可以相互融合，又总有一天无法几乎融合吧。

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